고교학점제로 연구방법. 포토보이스방법이란
고교학젬제로 연구하는법.포토보이스 방법좀 알려주세요...부탁드립니다.. 학교과제여서 좀 알려주세요 전문가분들 도와주세요
안녕하세요. 이태영 전문가입니다.
아래는 작성시 참조할 하나의 예시로,
법대 입시 준비 학생의 예로 만든것이니 현실에 맞게 수정해서 작성해 보세요
포토보이스 기반 고교학점제 연구 보고서 (법대 준비 학생의 예)
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I. 서론 (Introduction)
1. 연구의 필요성
고교학점제가 시행되면서 학생들은 진로와 흥미를 중심으로 과목을 선택할 수 있게 되었지만, 실제 입시 경쟁 환경에서는 여전히 많은 혼란과 부담을 겪고 있습니다. 특히 법과대학(법대)을 목표로 준비 중인 학생의 관점에서, 선택과목 구조가 입시 전략과 충돌하는 부분이 분명히 존재합니다.
그러나 동시에, 내가 원하는 진로와 더 맞는 과목을 스스로 선택할 수 있다는 점에서 긍정적인 변화 또한 분명히 체감되는 부분이 있었습니다.
따라서 포토보이스를 통해 학생의 실제 경험 속에서 긍정적 변화’와 ‘현실적 어려움’이 어떻게 동시에 나타나는지 기록하고자 했습니다.
II. 연구 목적 및 질문
본 연구의 목적은 입시 중심 환경에서 고교학점제가 법대 준비 학생에게 어떤 영향을 미치고 있는지 탐색하는 것입니다.
특히 다음과 같은 질문을 중심으로 연구했습니다:고교학점제 선택과목 구조가 입시 전략과 어떻게 충돌하는가?
법대 준비 학생이 겪는 부담은 무엇인가?
제도가 학생 중심으로 운영되기 위해 어떤 보완이 필요한가?
II. 연구 방법
1. 연구 설계
포토보이스 기반 탐색적 질적 연구로, 제 경험을 중심으로 자료를 수집했습니다.
2. 연구 참여자
참여자: 1명(본인)
진로: 법과대학 진학 희망(법학 전공 준비)
3. 자료 수집 과정
촬영 주제: “입시 경쟁 속에서 경험한 고교학점제의 실제 모습”
촬영 기간: 2주
방법: 사진 3장 촬영 → 핵심 장면 선택 → 내러티브 작성
4. 자료 분석
사진의 상황 설명 → 의미 분석 → 입시·학점제 경험과 연결하여 주제화
IV. 연구 결과 (Findings)
주제 1. 선택과목의 취지와 현실 사이의 괴리**
[사진 1: “마감된 선택과목 화면 – 전략적 선택의 현실”]
내러티브:
“법대 준비에 도움이 되는 과목을 듣고 싶었지만 수강신청 초기에 대부분 마감되었습니다. 선택과목이 절대평가라서 경쟁이 줄어들 것이라는 기대와 달리, 오히려 입시에 중요한 과목만 골라 듣기 때문에 경쟁이 심해지는 상황을 겪었습니다.
하지만 한편으로는, 예전 같았으면 선택하기 어려웠을 정치·사회 관련 과목이 실제로 개설되어 있었다는 점은 제 진로에 긍정적인 요소였습니다. 다만 선택 기회가 충분하지 않았다는 점이 아쉬웠습니다.”
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주제 2. 진로 기반 학습 동기 증진 vs 내신 경쟁 압박
사진 2: “법대 입시 자료가 쌓인 책상 – 진로와 점수의 갈등”]
내러티브:
“법학과 진학을 꿈꾸며 관련 과목을 듣고 싶은 마음이 컸습니다. 실제로 법·사회 수업에서 토론을 하거나 판례 분석을 하면서 진로에 대한 확신이 더 강해졌고, 그 과정은 매우 흥미롭고 의미 있었습니다. 이 부분은 고교학점제가 아니었다면 경험하기 어려웠을 긍정적인 변화였습니다.
하지만 현실적으로는 여전히 내신 등급이 중요하기 때문에 배우고 싶은 과목보다 점수가 잘 나올 가능성이 높은 과목을 우선 선택해야 하는 압박이 있었습니다. 진로와 성적 사이에서 갈등하는 상황이 반복되면서 부담감이 컸습니다.”
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주제 3. 제도의 안정적 시행을 위해 학생 의견 수렴 필요**
[사진 3: “수업 이동 중 비어 있는 복도 – 전환기 학교 현장”]
내러티브:
“수업 이동이 많아지고 학급 단위보다 과목 단위로 함께 수업을 듣다 보니 새로운 친구를 만나게 되는 긍정적인 경험도 있었습니다. 하지만 전반적으로는 이동 피로와 공동체의 약화도 느꼈습니다.
무엇보다 제도가 빠르게 바뀌다 보니 학생 의견이 충분히 반영되지 않은 상태에서 시행되고 있다는 느낌이 컸습니다. 법으로 완전 시행되기 전에, 정책을 실제로 적용받는 학생들의 의견이 더 많이 수렴되는 과정이 반드시 필요하다고 생각했습니다.”
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V. 논의 및 결론 (Discussion & Conclusion)
1. 논의
고교학점제는 학생의 선택권을 보장하고 과목에 대한 흥미를 높이는 긍정적인 면이 있습니다. 특히 법대 준비 학생으로서, 이전에는 쉽게 접할 수 없었던 법·정치 관련 과목을 직접 선택해 들을 수 있었다는 점은 분명한 장점이었습니다.
하지만 입시 현실은 여전히 상대평가 중심의 경쟁 구조를 유지하고 있기 때문에, 과목 선택의 자율성이 입시 대비 전략으로 변질되는 문제도 동시에 발생했습니다.
즉, 제도의 취지와 입시 현실 사이에 충돌이 존재하며, 학생들이 이 과정에서 부담을 느낀다는 점이 핵심적인 발견이었습니다.
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2. 결론
고교학점제는 학생이 진로에 맞는 과목을 선택할 수 있도록 설계되어 매우 의미 있는 제도입니다. 실제로 저는 법 관련 과목을 수강하며 진로에 대한 확신과 흥미를 더욱 키울 수 있었습니다.
그러나 선택권이 늘어났음에도 불구하고, 입시 성적 부담과 수강신청 경쟁이 여전히 존재해 학생 스스로 제도 취지를 충분히 누리기 어려운 측면도 있었습니다.
따라서 제도가 실제 교육 현장에서 안정적으로 운영되기 위해서는 입시 구조와의 조정, 학교의 과목 개설 확대, 학생 의견 반영이 반드시 필요합니다.
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3. 제언
학생의 관점에서 다음과 같은 보완이 필요합니다:
* 법·정치·사회 등 진로 중심 과목의 개설 확대
* 선택과목 절대평가 확대 취지를 살릴 수 있도록 <대입 전형과의 연계 정비>
* 인기 과목 수강 경쟁 완화를 위한 학급 증설 또는 공동교육과정 활성화
* 무엇보다 법제화 및 완전 시행 이전에 학생 의견 수렴 절차를 의무적으로 도입
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4. 연구의 한계와 후속 연구
본 연구는 1명의 학생 경험에 기반했기 때문에 전체 학생을 대표할 수는 없습니다.
다른 진로를 가진 학생들과 비교하는 후속 연구가 필요합니다.