답변 내역

안녕하세요. 김선민 초등학교 교사입니다.아이의 편식은 억지로 고치기보다 음식에 대한 긍정적인 경험을 늘려주는 것이 중요합니다. 식사 시간을 편안한 분위기로 만들고 아이가 장보기나 간단한 요리에 참여하게 하면 음식에 대한 거부감이 줄어듭니다. 처음에는 한두 숟가락만 맛보게 하는 등 부담을 낮추고 다양한 음식을 반복적으로 접하게 해주세요

안녕하세요. 김선민 초등학교 교사입니다.초1 아이에게 친구를 독점하려는 모습은 비교적 흔하게 나타나는 발달 과정입니다. 아직 관계의 범위를 넓게 이해하지 못해 '친한 친구는 나랑만 놀아야 한다'고 생각하기 쉽습니다. 아이가 서운함을 표현하면 먼저 공감해주고, 친구는 여러 사람과 어울릴 수 있다는 것을 차분히 알려주는 것이 좋습니다.

안녕하세요. 김선민 초등학교 교사입니다.아동복지센터는 모든 아이를 동일한 기준으로 존중하는 분위기를 만드는 것이 중요합니다. 경제적 배경이 드러나지 않도록 프로그램을 통합 운영하고, 협동놀이/예술, 체험 활동처럼 함꼐 참여하며 성취를 경험하는 활동을 늘리면 소속감이 높아집니다.

안녕하세요. 김선민 초등학교 교사입니다.아이를 훈육할 때는 단순히 '미안해'라고 말하게 하기보다 무엇이 잘못이었는지 스스로 생각하게 하는 과정이 중요합니다. 상황을 함께 돌아보며 상대가 어떤 마음이었을지 이야기해 주고, 다음에는 어떻게 행동하면 좋을지 구체적으로 알려주세요. 필요하면 말뿐 아니라 도움 주기나 정리하기 같은 행동으로 책임을 표현하게 하면 진심어린 사과를 배우는데 도움이 됩니다.

안녕하세요. 김선민 초등학교 교사입니다.초1아이에게는 특별한 활동보다 부모와 편안하게 보내는 시가닝 큰 안정감을 줍니다. 주말에는 함꼐 산책을 하거나 간단한 놀이, 대화를 하며 학교에서 있었던 일을 자연스럽게 들어주세요. 아이의 이야기를 공감해주고 '잘하고 있다'는 격려를 해주면 학교생활에 대한 자신감이 생깁니다.

안녕하세요. 김선민 초등학교 교사입니다.유치원의 협동놀이는 아이가 친구들과 함께 목표를 이루는 과정에서 사회성을 자연스럽게 배우게 합니다. 역할을 나누고 의견을 조율하면서 의삿소통 능력과 배려심이 자라며 갈등이 생겼을때 해결하는 경험을 통해 문제 해결력도 발달합니다. 또한 함꼐 성취를 경험하면서 자신감과 공동체 의식 형성에도 긍정적 영향을 줍니다.

안녕하세요. 김선민 초등학교 교사입니다.카페 피크시간에 아이에게 주문을 맡기는 것을 자율성 교육이라고 보기는 어렵습니다. 자율성은 상황을 고려하고 타인에게 피해를 주지 않는 범위에서 배우는 것이기 때문입니다. 사람이 많은 시간에는 대기 줄이 길어지고 주문도 복잡해져 다른 손님과 직원들에게 부담이 될수 있습니다. 아이에게 경험을 주고 싶다면 비교적 한가한 시간에 연습시키는 것이 더 배려있고 좋은 방법이라고 생각합니다.

안녕하세요. 김선민 초등학교 교사입니다.초1이면 아직은 보호가 더 필요한 나이입니다. 혼자 오고 싶어하는 마음은 성장 신호라 칭찬해 주되, 안전이 먼저라고 분명히 말해주세요. '엄마가 준비되면 연습해보자'라고 약속하고 낮 시간/짧은 거리부터 함께 걸어보며 단계적으로 연습하는 것이 좋습니다. 갑자기 혼자오게 두기보다 학원과도 하원 방식 약속을 분명히 정해두세요

안녕하세요. 김선민 초등학교 교사입니다.원칙은 시간표에 체육이 있으면 체육복 준비가 맞습니다. 다만 이번처럼 영상 수업이라 활동이 없다면 굳이 하루 종일 입지 않아도 될 가능성도 있습니다. 가장 확실한 방법은 담임이나 체육 선생님께 '내일도 영상 수업인지'미리 확인하는 것. 답이 애매하면 체육복을 가방에 챙겨가고 필요할 때만 갈이입는게 가장 안전한 선택입니다.

안녕하세요. 김선민 초등학교 교사입니다.5살 남아는 '이름이 뭐야?'보다 '같이 블록 할래?'처럼 놀이로 친구를 사귀는 시기합니다. 관심 놀이가 겹치면 자연스럽게 가까워지고, 한반 20명 모두와 친해지기보다는 2-3명과 더 자주 어울리는 경우가 많습니다. 다투고 다시 노는 과정도 성장의 일부입니다. 엄마가 '재밌게 놀다 와'라고 가볍게 보내주면 아이는 생각보다 훨씬 잘 적응합니다.