답변 내역

1920년대 실력 양성 운동의 일환으로 전개된 민립 대학 설립 운동이 전개되었습니다. 특히 우리 민족의 실력을 양성하기 위해서는 보통 교육 이외에도 고등 교육을 통해 민족 인재 양성이 필요하다고 인식하고, 민립대학 설립 운동을 전개했습니다. 1923년 이상재, 이승훈 등 민족 지도자들은 민립 대학 설립 기성회를 조직하고 '1천만이 1원씩'라는 구호를 내걸고 모금운동을 전개했습니다. 하지만 자연재해와 일제의 교묘한 방해로 실패하였습니다. 특히 자연재해로는 1923년 큰 홍수가 일어났습니다. 그리고 1924년에는 남부 지방을 중심으로 큰 가뭄이 발생하고 이어 전국적으로 홍수가 일어났습니다. 이 때문에 사람들은 대학 설립을 위한 기부보다 이재민 구호와 생계 유지에 먼저 돈을 써야 했습니다. 농촌 경제가 무너지면서 모금도 크게 위축되었습니다.

1920년대 초 물산 장려 운동과 민립 대학 설립 운동이 큰 성과가 없자 일제의 이른바 문화 통치에 기대를 걸고 일부 민족주의 계열이 일본의 허용하는 범위에서 할 수 있는 조선의회 설치, 자치권 확보, 참정권 요구 등 자치 운동을 전개했습니다. 특히 1924년 이광수의 <민족적 경륜>을 계기로 활성화되었습니다. 그러나 일부 정부와 총독부는 조선에 자치권을 줄 의사가 없었습니다. 따라서 자치운동 세력이 요구한 제도나 권한은 실제로 시앵되지 않았고, 점차 자치운동도 사라지게 되었습니다.오히려 일제가 우리 민족 운동의 분열을 책동하는 요인으로 활용하여 독립 운동의 분열만 초래하는데 이용만 당했을 뿐입니다.

1920년대 초 실력 양성을 바탕으로 독립을 달성하자는 운동의 일환으로 물산장력운동을 전개되었습니다. 하지만 토산품에 애용에 대한 인식을 확대해주었지만 오래 지속되지 못했습니다.우선 물산 장려 운동에 따라 높아진 수요에 비해 공급량이 미흡하였으며, 일부 상인들의 농간에 의해 가격이 상승하는 결과를 낳았습니다. 따라서 비싼 국산품을 계속 사기 어려워 민중들의 외면을 받게 되었습니다. 뿐만 아니라 사회주의자들은 물산 장려 운동이 자본가들의 이익만 대변하는 이기적 운동이라고 비판을 받게 되었습니다. 여기에 일제의 감시와 방해도 더해져 큰 성과 없이 지속되지 못했습니다.

일제강점기를 학습하고 있군요. 역사 학습에서는 가장 중요한 것은 흐름 파악입니다. 이를 위해서는 우선 단원과 주제명을 이해하는 것이 중요합니다. 그리고 교과서 기술에서 주제에 부합하는 내용을 찾아 봅니다. 그리고 연표 학습을 하면 좋습니다. 시중에 판매하는 연표가 아니라 스스로 연표를 그려가면서 학습하는 것을 권장합니다. 연표 학습 요령은 선분을 긋고 주요 사건을 연표에 표시하고, 공부를 하면서 추가하는 방법입니다.그리고 개념 학습 이후 반드시 문제 풀이를 통해 적응력을 높여야 합니다. 이 과정에서 부족한 부분은 교과서를 통해 복습을 권장합니다. 단원별 유튜브 퀴즈도 학습도 좋습니다(유튜브 채널로 '궁구미의 잡다상식' 추천합니다)

구텐베르크의 금속활자 인쇄술의 발명으로 가장 큰 변화는 문해력과 교육의 확대입니다. 이전에는 책이 손으로 필사하여 만들어져 매우 비싸고 접하기 어려워 성직자와 귀족들만 독점하였습니다. 그런데 인쇄술의 보급으로 더 많은 사람들에게 라틴어뿐 아니라 독일어, 프랑스어 등 각 지역의 언어로 책이 출판과 보급되면서 사람들은 쉽게 지식을 접할 수 있었으며, 이를 통해 배울 수 있는 기회를 얻을 수 있었습니다. 그리고 지식의 공유로 르네상스와 과학 혁명의 기반을 마련하였습니다. 또한 성경과 종교 비판서가 널리 퍼지면서 가톨릭 교회의 독점적 해석권이 약해졌고, 루터의 주장이 빠르게 확산되어 종교 게혁이 성공하는데 큰 기여를 하였습니다.

좋은 질문입니다. 1170년 무신정변이 일어나고 이의방, 정중부, 경대승, 이의민으로 이어지는 급격한 정치적 정치적 변화가 있었습니다. 하지만 최충원이 집권하면서 이전의 무신정권과 다르게 안정적으로 유지되었습니다. 이는 최씨 정권이 행정권, 군사권, 인사권을 장악하고, 이를 세습할 수 있는 구조를 만들었기 때문에 가능했습니다.우선 최충원은 교정도감을 설치하여 스스로는 교정별감으로 국가 정책과 행정을 장악했습니다. 또한 사병 집단인 도방과 삼별초를 설치하여 군사적 기반을 강화하였습니다. 그리고 최우는 정방을 설치하여 관리의 임명과 승진을 결정해 관료를 통제하였으며, 서방을 통해 행정과 정책을 보완하였습니다. 이와 같은 기구를 바탕으로 권력을 장악한 최씨 가문은 4대 60년간 정권을 이어갔습니다.

"마이야르 반응" 프랑스의 화학자 루이 카미유 마이야르의 이름을 따서 붙여진 것을 말합니다. 그는 1912년 단백질(아미노산)과 당을 가열하였을 때 갈색 물질이 생기는 현상을 발표했습니다. 스테이크를 높은 온도에서 구우면 표면의 고기 속 아미노산과 환원당이 반응하여 멜라노이딘과 다양한 향, 맛 성분이 만들어져 표면이 갈색으로 변하고 구수하고 고소한 맛이 생깁니다. 빵의 껍질, 커피, 구운 과자에서도 나타나는 현상으로 설탕이 직접 타는 카라벨화는 다른 반응입니다. 즉, 마이야르 반응은 음식을 구울때 갈색 표면과 풍미를 만들어 내는 화학 반응을 말합니다.

오나라 주유는 손씨 정권과 오나라의 기반은 만든 핵심 장군이자 전략가입니다. 주유는 손책과 함께 강동을 정복해 오나라 기반을 마련했으며, 손책의 사후 손권을 보좌해 정권을 안정시켰습니다.특히 208년 적벽대전에서는 손권의 항전 결ㅈ어을 이끌어 내고, 오나라 수군을 지휘해 조조 남하를 막았습니다. 정사에서도 적벽대전의 실질적인 지휘관이 주유라고 할 정도로 높이 평가하였습니다. 주유는 명문 출신의 장군이었으며, 음악에도 능했다고 합니다. 그리고 유비를 단순한 동맹자가 아니라 장차 경쟁자로 보고 형주와 익주를 확보할 계획을 세우기도 했습니다. 하지만 주유는 36세의 젊은 나이에 요절하여 오나라 성장을 이끌지는 못했습니다.

중방은 최우에 의해 1225년에 설치한 인사 기구입니다. 정방은 최씨 정권이 안정화 되면서 최씨정권에 필요한 인재 등용이 필요했습니다. 따라서 최우는 자신의 사저에 정방을 설치하고, 문무관리의 임명 및 승진 등 인사권을 부여했습니다. 즉 정방은 국왕과 이부보다 무신 집권자의 의사에 의해 인사가 우선하게 만들어 자신에게 충성하는 관료를 등용하고 반대 세력을 통제하는 역할을 하도록 한 것입니다. 정방은 최씨 정권이 끝난 뒤에도 존속하며 권문세족의 인사 기구로 활용되었습니다. 하지만 공민왕이 왕권을 강화하는 과정에서 폐지하였습니다.

현재 제도상 아시안 게임에서 금메달만 예술, 체육 요원 편입 대상이 됩니다. 은메달과 동메달을 해당되지 않습니다. 군면제 대신에 예술, 체육 요원으로 대체 복무를 하는 것입니다.아시안 게임에서는 금메달이 곧 아시아 1위를 의미하기 때문에 병역 혜택을 주는 목적으로 국위 선양하는 경우로 한정합니다. 반면 올림픽에서는 3위 이내까지 모두 인정합니다.