답변 내역

안녕하세요. 이미영 초등학교 교사입니다.초1 이면 지금 공부를 포기하고 예체능으로 방향을 정하기엔 너무 이릅니다. 또래보다 말 이해가 느리다면 먼저 소아청소년과나 발달 센터에서 언어 인지 주의력 평가를 받아 원인을 확인해보세요. 운동은 자신감과 집중력에 도움되므로 병행하되, 아이 수준에 맞춰 기초학습도 천천히 이어가는 것이 좋습니다.

안녕하세요. 이미영 초등학교 교사입니다.좋은 방법입니다. 팅커벨, 카훗은 퀴즈 형식이라 아이들이 단원 정리를 덜지루하게 느끼고 , 틀린 문제를 바로 확인하는데도 도움이 됩니다 .다만 게임만으로 끝내기보다 마지막에 오답 3~5개 정도는 직접 풀고 설명하게 하면 실제 이해도와 기억 유지에 더 효과적입니다.

안녕하세요. 이미영 초등학교 교사입니다.같은 나이라도 성숙해 보이는 정도는 외모뿐 아니라 말투, 표정 ,자세 옷차림 ,대인관계 방식에 영향을 받습니다. 특히 책임져야 할일이 많았거나 다양한 경험을 한 사람은 판단과 표현이 차분해 어른스럽게 느껴질 수 있습니다 .반대로 밝고 장난스러운 성격이나 동안 외모는 실제 나이보다 어려 보이게 만들기도 합니다.

안녕하세요. 이미영 초등학교 교사입니다.숙제를 미루는 아이에게는 잔소리보다 일정한 순서를 만드는게 효과적입니다. 간식 후 20분 숙제, 그 다음 TV 처럼 매일 같은 루틴을 정하고 해야 할 일을 작은 단위로 나눠주세요. 시작했을 때 바로 칭찬하고 끝낸 뒤 원하는 활동을 하게 하면 스스로 먼저 하는 습관이 자리잡기 쉽습니다.

안녕하세요. 이미영 초등학교 교사입니다.다 버린다는 말보다 정리 시간을 놀이처럼 만드는 게 효과적입니다. 빨간 장난감부터 넣어볼까? "노래 끝나기 전에 몇 개 치울까? 처럼 작은 과제로 나누고 부모가 처음엔 함께 해주세요.정리를 마치면 결과보다 네가 스스로 끝까지 치웠네 라고 바로 칭찬하면 책임감이 더 잘 자리잡습니다.

안녕하세요. 이미영 초등학교 교사입니다.두돌 무렵 뗴쓰기는 감정을 말로 조절하는 능력이 아직 미숙해서 흔히 나타납니다. 울 때는 길게 설득하기보다 화났구나 라고 감정만 짚어주고 안되는 행동은 짧고 일관되게 제한하세요. 진정된 뒤 원하는 것을 말로 표현하게 돕고 잘했을 때 바로 칭찬하는게 효과적입니다.

안녕하세요. 이미영 초등학교 교사입니다.초5라면 무조건 시키기보다 왜 하기 싫은지 먼저 듣는게 중요합니다. 규칙은 2~3개만 정하고, 지키지 않았을 때의 결과를 미리 약속해 일관되게 적용해 주세요. 잔소리 체벌보다 선택권을 주고, 협조했을 때 바로 칭찬하면 반항을 줄이는 데 도움이 됩니다.

안녕하세요. 이미영 초등학교 교사입니다.불안정한 환경에서 자라면 약한 모습을 보였을 때 상처받거나 무시당할 수 있다는 경험 때문에 강한 척이 자신을 지키는 방어 방식이 되기도 합니다. 부조리에 예민한 것도 과거의 불공정한 경험을 빠르게 감지하려는 반응일 수 있습니다. 다만 모든 사람이 같은 모습이 보이는 것은 아니며 개인차가 큽니다.

안녕하세요. 이미영 초등학교 교사입니다.학교 교육에 체벌이 꼭 필요하다고 보기는 어렵습니다. 체벌은 두려움으로 행동을 잠시 억제할 수 있지만 관계와 신뢰를 해칠 수 있습니다 .대신 교사의 생활지도 권한은 분명히 보장하고, 규칙 위반에는 상담, 분리 회복적 지도 등 일관된 결과가 따르도록 하는 방식이 더 바람직합니다.

안녕하세요. 이미영 초등학교 교사입니다.공격 행동이 나오면 즉시 손을 막고 친구를 때리거나 빼앗으면 안돼 라고 짧고 단호하게 알려주세요. 진정한 뒤에는 친구는 어떤 기분이었을 까? 를 물어 공감을 돕고 억지 사과보다 물건 돌려주기 다시 말로 요청하기를 연습시키는 게 좋습니다. 같은 규칙을 반복해 일관되게 적용해주세요.