답변 내역

안녕하세요. 이세리 초등학교 교사입니다.아이의 밀치고 꼬집는 행동은 감정 조절 미숙과 소유욕 때문입니다.부정적인 행동을 할 때에는 집과 유치원에서 즉시 중단시키고 "친구 몸은 안 건드려" 단호히 말하며 5분 타임아웃 실시하세요.장난감 공유 연습(타이머로 "네 차례 2분, 친구 차례" 반복 훈련), 생각의 방(동생 때릴 때 바로 손잡고 "나쁜 짓" 선언 후 방에 혼자 두기), 칭찬("잘 참았네!" 보상 스티커) 방법을 섞어 사용해보세요.그럼에도 지속된다면 소아정신과 상담을 추천드립니다.

안녕하세요. 이세리 초등학교 교사입니다.19개월 아이는 분리불안과 자율성 발달로 잠자리 시간을 두려워하며 울 수 있습니다.억지로 안아 방에 데려가는 건 일시적 안심은 주지만 장기적으로 불안을 키울 수 있어요.매일 같은 취침 루틴(목욕-책-불 끄기)으로 예측 가능성을 주고, 방에 들어가기 전 "엄마 아빠가 지켜줄게" 안심시키세요.처음 5-10분 간격 방문하며 달래되, 점차 시간을 늘려 스스로 잠들게 시도해보세요.옆에 애착 인형 주거나 조명과소음 조절도 도움 됩니다.

안녕하세요. 이세리 초등학교 교사입니다.20개월 아기는 손으로 음식을 탐색하며 감각 발달을 하고, 숟가락 사용이 서툴러 선호합니다.제한 시 반항(던지기, 뱉기)은 자율성 욕구와 정서 표현 때문입니다.어린이집에서는 구조화된 환경과 또래 모방으로 이런 행동이 줄어들 수 있어요.강제보단 손 씻기 후 일부 허용하고 칭찬하며 천천히 유도해보세요.

안녕하세요. 이세리 초등학교 교사입니다.3살 딸아이의 혓바닥, 물건 뜯기는 주의 끌기와 독립심 표현입니다.부드럽게 무릎 꿇고 눈높이 맞춰 "이건 안 돼, 대신 이거 해볼까?" 제안해보세요.반복 시 손잡고 좋아하는 놀이로 자연 주의 전환하고 안아주세요.잘할 때 "예쁘게 잘했네!" 칭찬하며 좋은 행동 유도하세요.매일 같은 규칙으로 침착하게 1주 해보시길 추천드립니다.

안녕하세요. 이세리 초등학교 교사입니다.1학년 아이 장난기는 태권도 활동 후 에너지 발산과 또래 영향으로 흔히 생깁니다.가정에서 명확한 규칙 세우되, 잘못 시 장난감 잠시 치우고 차분히 이유 설명하세요.태권도 말씀드리도 변화 말씀드리며 학원 규율 협조 부탁하세요.좋은 행동엔 칭찬 주고, 반복 실수엔 3-5분 생각 시간 주며 일관되게 하세요. 부모가 모범 보이고 1-2주 지켜보시면 좋을 것 같습니다.

안녕하세요. 이세리 초등학교 교사입니다.요즘 초등학교는 숙제 빈도가 교사 재량에 따라 달라서 전체 평균을 말하기 어렵지만, 예전보다는 줄어든 편입니다.독서록·일기 숙제는 아직 저학년(특히 1~3학년)에서 흔하지만 모든 학급이 내는 것은 아니고, 매일보다 주 1~2회 정도로 조절하는 경우가 많습니다.발표용으로는 “전반적으로 줄어든 추세이고, 독서록·일기는 저학년 중심의 선택적·주 1~2회 형태로 내는 경우가 많다” 정도로 정리하면 됩니다.

안녕하세요. 이세리 초등학교 교사입니다.아이들 성향이 달라도 우리 집 규칙은 부모가 먼저 정해 주면 됩니다.6세 아이에게는 “우리 집에서는 친구가 원하면 먼저 말로 말하고, 강하게 빼앗거나 밀면 안 된다”는 원칙을 간단히 반복해서 알려 주세요.둘째 아이가 뺏거나 밀 때는 즉시 멈추게 하고, “그건 아프다, 안 된다”라고 차분하지만 단호하게 말해 주세요.우리집 아이가 상대방 기분에 맞추며 억지로 사과하거나 억울해할 때는 “네가 싫어하면 말해도 돼, 맞는 말 하고 사과해도 돼”라고 인정해 주세요.아이가 도망가거나 소리 지를 때는 “이제 놀이 끝이야, 방 안에 가서 5분만 있다 올 거야”처럼 시간·공간을 정해 주는 식으로 제한을 두는 게 좋습니다.무서운 이모가 되기보다는 “기분이 나빠도 밀고 때리면 안 된다, 그때는 빼겠다”는 일관된 규칙을 계속 보여 주는 것이 더 효과적입니다.

안녕하세요. 이세리 초등학교 교사입니다.6세인데 말이 전혀 없다면, 발달지연 외에 자폐·언어 발달 전문 평가를 다시 받아 보는 것이 좋습니다.아이를 위해 언어가 없어도 그림카드나 선택카드로 “이것 줘”, “놀이, 먹기, 화장실”처럼 의사소통을 먼저 만들어 줄 수 있습니다.아이 눈높이에서 얼굴을 보며 말·표정·손짓을 함께 쓰고, 아이가 조금이라도 반응하면 바로 원하는 물건이나 놀이로 보상해 주세요.아이가 원하는 장난감·간식을 손으로 가리키거나 잡을 때 “이거?”, “빵?”처럼 말을 붙여주면 의사소통 기초가 됩니다.또한 언어치료사·작업치료사의 발달재활서비스(희망나다 등)를 이용하면 체계적인 지원이 가능합니다.가능하면 소아정신·발달·언어재활센터에서 다시 종합평가를 받고, 그 결과에 맞는 의사소통 프로그램을 시작하는 것이 가장 좋습니다.

안녕하세요. 이세리 초등학교 교사입니다.매일 1개씩 요구르트를 먹는 것은 큰 문제는 아니지만, 전체 식사 구성이 핵심입니다.아이용 요구르트는 단백질·칼슘·유산균이 있어 장과 뼈 건강에 도움이 되지만, 과일·빵·간식과 함께 매일 많이 먹이면 당이 과도해질 수 있습니다.따라서 매일 1개는 양적으로는 적당한 편이지만, 단맛이 강한 드링킹 요거트보다는 무가당·저당 제품을 선택하는 것이 좋습니다.아침은 물을 먼저 마신 뒤, 요구르트·빵·과일 외에 계란·두부·우유·닭가슴살 등 단백질을 조금이라도 넣어 주면 균형 잡히고 포만감도 올라갑니다.매일 요구르트만 아침으로 대체하면 영양 불균형·당 증가·비만·충치 위험이 커질 수 있으므로, 요구르트는 1일 1개 정도로 제한하고 다른 음식 비율을 늘리는 쪽이 더 좋습니다.

안녕하세요. 이세리 초등학교 교사입니다.유아의 프로젝트형 수업은 아이가 직접 관심을 보이는 주제(비, 나무, 곤충, 물 등)를 중심으로 짧은 단위로 구성하는 것이 좋습니다.그림책 읽기, 실물 관찰, 여러 감각을 이용한 놀이 등 다양한 경험을 통해 스스로 질문을 만들고, 질문을 바탕으로 작은 탐구 단계를 짜게 합니다.아이들이 “무엇이 궁금해?”, “어떻게 해볼까?”를 말할 수 있도록 말하기 기회를 주고, 실제 조사·실험·기록·공유 과정을 함께 진행해주세요.결과보다는 “실험해 보자”, “다시 해보자”는 태도를 강조하고, 아이가 선택한 자료와 도구를 최대한 활용하도록 허용해 주면 호기심과 탐구심이 자연스럽게 자랍니다.